Формирование русской детской лит-ры XVII в.

С XVII века, по словам В. И. Ленина, начинается «новый период русской истории», когда происходит фактическое объединение «всех... областей, земель и княжеств в одно целое». Значительно быстрее развивается экономика, торговля, укрепляются связи с заграницей. Для ведения беспрерывных войн то с Польшей и Швецией, то с Крымским ханством и Турцией, для подавления многочисленных городских и крестьянских восстаний и охраны границ нужна была сильная армия.

Увеличилась потребность в знаниях, в технических усовершенствованиях. В это время появляются школы разных типов (частные, общественные, государственные). Значительно более широкое распространение получает обучение детей на дому. В конце столетия открывается первое высшее учебное заведение — Славяно-греко-латинская академия.

Больших успехов достигают книгопечатание, русская литература; появляется первый русский театр. Но более бурному развитию культуры и науки мешали церковь и реакционное боярство, которые, опасаясь нововведений, продолжали преследовать малейшее свободомыслие.

На протяжении всего XVII века, из десятилетия в десятилетие, детская литература растет количественно и качественно. Она становится разнообразнее в тематическом и жанровом отношении, обогащается художественными приемами, все больше отделяется от учебной литературы и превращается в самостоятельную область словесного творчества.

По неполным данным, в течение столетия было издано около 50 детских книг, большинство из которых по-прежнему имели учебный характер. Но появляются и книги для чтения, не связанные с учебным процессом. Меняются содержание и стиль учебных книг. На их страницах все большее место занимают произведения для чтения. Изложение познавательного материала становится все более ярким, образным, приближается к беллетристике. В результате ускоряется процесс сближения педагогики с искусством, происходит их органическое слияние, что является одной из главнейших особенностей детской литературы.

Другие писатели о детской литературе разных эпох: